风笑天-社会学研究方法(第三版)课件.pdf
1 第一讲 第一讲 导论(一) 导论(一) 社会调查研究方法 社会调查研究方法 主讲:田 主讲:田 飞 飞 副教授 副教授 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 页 今天主要内容 今天主要内容 课程地位 课程必须 教材教辅 评分标准 课程设计 导论(一) 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 页 今天主要内容 今天主要内容 课程地位 : 专业核心课程,考研 必考课程;社会学学 科三驾马车:社会学 理 论、社会研究方法、 社会学应用。 课程必须 : 掌握社会统计学、掌 握SPSS 软件、独立思考与分析解决问题 。 教材教辅 社会学研究方法 风笑天 著 中国人民 大学出版社 第二版 。 社会研究方法 巴比 北京 华夏出版 社,2000。 评分标准 : 平时作业、期中考试 :20% , 课程设计:50% ,期末考试:30% 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 页 社会学学科三驾马车 社会学学科三驾马车 社会学学 科 社会学理 论 社会研究 方法 社会学应 用 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 页 课程设计 课程设计 1. 课程设计内 容涉及五个 部分: 设计部分 :选题 、操作化 、问卷 制作、预 调查、 正式问 卷制作、 确定抽 样方法、 制订编 码手册。 操作部分 :数据 采集、数 据审核 、资料转 换、数 据录 入、数据 清理、 描述统计 、推论 统计。 撰写部分 :数据 抽样、采 集与录 入报告; 数据分 析报 告;研究 报告; 幻灯制作 。 展示部分 :衣着 风度要求 、时间 控制、吐 词清晰 。 答辩部分 :必答 题目若干 、抽答 题目若干 、答辩 老师自 由提问。 2. 课程设计进 程:设计部 分操作部 分撰写 部分展示 部分答辩 部分递交 资料。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 页 课程设计 课程设计 3. 评分标准: 设 计部分20% 、 操作部分20% 、撰写部 分10%、 展示部 分15% 、 答 辩部分35% 。 设计部分 :主要 看选题是 否有意 义、有新 意,是 否原 创;操作 化是否 合理;问 卷结构 及其问题 是否合 理;抽 样方法是 否正确 ,编码手 册是否 正确。 操作部分 :是否 严格按要 求采集 数据;是 否进行 了审 核;资料 转换是 否正确; 数据属 性设置是 否正确 ;描述 统计是否 正确、 全面;推 论统计 是否正确 、严谨 。 撰写部分 :报告 、幻灯是 否符合 格式要求 ,内容 是否达 到要求。 展示部分 :时间 控制正好 ;抑扬 顿挫,语 速恰当 。 答辩部分 :回答 流利、清 晰;不 是答非所 问。2 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 页 课程设计 课程设计 4. 答辩老师构 成 :2-3 人。 5. 最后提交资 料 : 正式问卷 (WORD ) 编码手册 (WORD ) 数据抽样 、采集 与录入报 告(WORD ) 数据(SPSS ) 数据分析 报告(WORD ) 研究报告 (WORD ) 幻灯(POWERPOINT ) 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第8 页 全书目录 全书目录 第一章 导 论 第二章 理 论与研 究 第三章 选 题与文 献回顾 第四章 研 究设计 第五章 测 量与操 作化 第六章 抽 样 第七章 调 查研究 第八章 实 验研究 第九章 文 献研究 第十章 实 地研究 第十一章 定量资 料分析 第十二章 定性资 料分析 第十三章 撰写研 究报告 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第9 页 第一章 第一章 导论 导论 第一节 社会 研究的概念 与 特征 第二节 社会 研究的方法 体 系 第三节 定量 研究与定性 研 究 第四节 研究 的过程 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 0 页 社会研究方法应用范围 社会研究方法应用范围 社会研究方 法: Methods of Social Research 社会科学研 究方法 Research Methods of Social Science 社会学用以 研究社会的 方法 社会学研究 方法= 社会研 究方法 广泛应用于 政 治学、犯罪 学 、人口学、 教 育学、心 理学、管理 学 、传播学等 社 会学科中。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 1 页 第一节 第一节 社会研究的概念与特征 社会研究的概念与特征 一社会研究及 其意义 二社会研究的 特征 三社会研究的 困难 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 2 页 社会研究及其意义 社会研究及其意义 研究简单 地 说,一个认 真 地提出问题 , 并以系统的 方法寻找问 题 答案的过程 。 社会研究 以 由社会学家 、 社会科学家 , 以及其他一 些寻求有关 社 会世界中各 种 问题的答案 的 人们所从事 的一种研究 类 型。 定义:社会 研 究(Social Research) 是一种以 经验方式, 对社会世界 中 人们的行为 、 态度、关系 , 以及由此所 形成的各种 社 会现象、社 会 产物所进行 的 科学的探究 活动。 社会研究方 法 :从事这种 活 动所用的方 法 。3 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 3 页 社会研究方法的意义 社会研究方法的意义 社会研究方 法更是社会 学学科有别 于其他具有 思辩色彩的 社会学科的 重要标志之 一。 社会研究方 法的特征: 经验性和实 证性 社会学与哲 学 分开 社会科学与 人 文学科分开 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 4 页 社会研究的三个基本特征 社会研究的三个基本特征 1. 研究的主题 是社会的, 而非自然的 2. 研究的方式 是经验的, 而非思辩的 3. 研究的问题 是科学的, 而非判断的 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 5 页 研究的主题是社会的,而非自然的 研究的主题是社会的,而非自然的 对象必须包 括作为社会 主题的人, 必须包括人 的社会行为 ,以及由人 们的行为所 构成的各种 社会现象。 例子: 人们如何行 为 ,如何与人 交 往 人们如何思 考 ,有何感受 由人组成的 社 会群体、社 会 组织、社区 个人与个人 、 个人与群体 、 个人与社会 、 群体与群 体、群体与 社 会的关系 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 6 页 研究的主题是社会的,而非自然的 研究的主题是社会的,而非自然的 但是,社会 研究的某些 主题不可避 免的会涉及 自然现象: 社区发展与 自 然环境条件 自然科学研 究的是自然 现象本身, 而社会研究 探讨的则是 自然现象与 社会世界的 关系。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 7 页 研究的方式是经验的,而非思辩的 研究的方式是经验的,而非思辩的 经验性:社 会研究必须 依据可感知 的资料。 社会研究只 对那些可以 看到、听到 、接触到的 东西感兴趣 。 “ 可观察的人 的行为,人 所创造的东 西以及以语 言为中介的 意见和关于 态度、价值 判断、意愿 等,都属于 经验上可感 知的社会事 实。” 德 阿 特斯兰德: 经验性社 会研究方法 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 8 页 研究的方式是经验的,而非思辩的 研究的方式是经验的,而非思辩的 例如: 人们烧香拜 佛 的行为 人们所发表 的 对天堂和地 狱 的看法 现实社会存 在 的寺庙、教 堂 等 研究者所收 集的大量类 似的经验资 料,反映了 更大规模的 社会现象的 某些部分, 将所有这些 部分的资料 合起来,我 们就可以“ 经验 地” 认识 社会现象的 整体。4 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第1 9 页 研究的方式是经验的,而非思辩的 研究的方式是经验的,而非思辩的 例如:可以 通 过观察人们 烧 香拜佛的行 为 ,也可以去 询问人们对 天 堂和地狱的 看 法,就可以 回 答“ 人们为什 么会信仰宗 教” 这样的问题 。 例如:在美 国 ,可以直接 观 察到占地好 几 英亩的富人 豪宅,看到 在 城市郊区地 带 的中产阶级 住 宅区,也可 以看到在政 府 提供的公共 住 房和分租房 屋 中穷人狭窄 的套间。从 而“ 经验地” 看到 了 美国社会结 构 中的分层 现象的。 因此社会研 究 方法又称为 经 验性社会研 究 方法。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 0 页 研究的问题是科学的,而非判断的 研究的问题是科学的,而非判断的 科学不能回 答一切问题 ,社会研究 也不能 回答一切有 关社会现象 的问题。 科学的问题 : “ 哪些人相信有 天堂和地狱 存 在?” “ 为什么随着现 代化的发展 家 庭规模在逐 渐 变 小?” 非科学的问 题: “ 是否应该相信 有天堂和地 狱 存在?” “ 宗教是愚昧的 吗?” “ 家庭应该存在 吗?” 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 1 页 社会研究中的困难 社会研究中的困难 研究的是社 会现实中的 人、人的行 为,以及与 人有关的社 会现象。因 此具有与自 然科学不同 的研究特点 ,当然也是 难题。 与自然科学 研究者相比 ,社会学研 究者除了要 具有严谨的 科学态度和 熟练的研究 技术之外, 更要有耐心 、交际能力 和勇气。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 2 页 社会研究中的困难 社会研究中的困难 1. 人的特殊性 2. 研究的干扰 性 3. 社会现象的 复杂性 4. 研究受到特 定的制约 5. 保持客观的 困难 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 3 页 人的特殊性 人的特殊性 人是一种有 思想、有感 情、有动机 、对社会研 究的活动有 反应的研究 对象。 因此,他们 可能不与研 究者合作; 他们可以为 了个人的利 益或其他原 因而采取出 人意料的行 为。 所以,社会 研究中对各 种社会现象 、各种社会 行为的解释 和预测,就 常常达不不 到自然科学 所能达到的 准确程度, 即效度。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 4 页 研究的干扰性 研究的干扰性 对人们的社 会行为进行 研究,这种 行为本身就 有可能改变 它所研究的 行为。 不论是采用 观察、调查 或实验都会 在不同程度 上存在这种 干扰和影响 。 例如:研究 城市居民闲 暇在家庭中 的生活内容 及其方式。 采用观察法 时,普通居 民的实际闲 暇方式肯定 被观察者的 出现而干扰 和影响。所 以观察员看 到的是影响 后的结果。5 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 5 页 社会现象的复杂性 社会现象的复杂性 人既是一种 生物个体, 同时又作为 社会个体的 事实,决定 了导致一种 社会行为发 生的原因是 及其复杂的 ,它必然涉 及到许多社 会的、心理 的、历史的 、文化的和 其他的因素 。 所以社会研 究者通常比 自然研究者 要面临更多 更复杂的变 量。 可见多元分 析之重要。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 6 页 研究受到特定的制约 研究受到特定的制约 除了和自然 科 学一样受到 各 种自然条件 的 限制外,有 时还会受到 伦 理的、政治 的 因素的限制 。 在自然科学 研 究时,可以 对 研究对象“ 随意 处置” 。 如,给小 白鼠注 射不同剂 量的药 物。 在社会学研 究 中,必须十 分 谨慎地在自 己 的研究与人 们的尊严、 权 利、利益之 间 ,在自己的 研 究与社会的 伦理、道德 、 法律、规范 之 间,划开明 确 的界限。 如,不能 为了研 究“ 家长的 放任自 流对青少 年犯罪 的影响” , 而要求某 些家长 不去管教 自己的 孩子。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 7 页 保持客观的困难 保持客观的困难 与自然科学 家不同,社 会学家本人 也是他所研 究的对象一 部分。因此 ,要像自然 科学研究者 那样保持一 种客观的超 自然的态度 就困难的 多。 自然科学家 不会对自己 的研究对象 产生“ 感情纠 葛” ,但社会学家每时每 刻都有可能 陷入其中。 由于研究者 主观上的情 感体验,往 往有会在不 知不觉中影 响到他对资 料的反应和 对研究结果 的解释。 第二讲 第二讲 导论(二) 导论(二) 社会调查研究方法 社会调查研究方法 主讲:田 主讲:田 飞 飞 副教授 副教授 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第2 9 页 第一章 第一章 导论 导论 第一节 社会 研究的概念 与 特征 第二节 社会 研究的方法 体 系 第三节 定量 研究与定性 研 究 第四节 研究 的过程 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 0 页 第二节 第二节 社会研究的方法体系 社会研究的方法体系 一方法论 二研究方式 三具体方法和 技术 四社会研究方 法体系中各 部分之间的 关系6 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 1 页 第二节 第二节 社会研究的方法体系 社会研究的方法体系 社会研究是 一 种复杂的认 识 活动,研究 者 要面临一系 列问题: 比如:具 体的研 究问题该 如何确 定?用什 么样的 方法才能 收 集到研究 所需要 的资料? 怎样对 所收集的 资料进 行分析和 解 释?如何 将研究 的结果清 晰明了 地告诉他 人? 社会研究方 法 是一个有着 不 同层次和方 面 的综合体 系。三个层 次 为: 方法论 方法论 研究方式 研究方式 具体方法 及技术 具体方法 及技术 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 2 页 第一层:方法论 第一层:方法论(Methodology) (Methodology) 方法论所涉 及的主要是 社会研究过 程的逻辑和 研究的哲学 基础。 方法论所涉 及的是一门 科学学科的 原理、原则 和方法的体 系。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 3 页 方法论 方法论 主要问题包 括: 社会现象的 性 质及其理解 社会研究的 哲 学基础 社会研究过 程 和结果的客 观 性问题 社会研究的 价 值与研究之 间 的关系 社会研究中 的 不同范式及 其 应用 不同研究方 式 的内在逻辑 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 4 页 方法论 方法论 存在两种基 本的、同时 也是相互对 立的方法论 倾向: 实证主义方 法 论 人文主义方 法 论 长期以来实 证主义方法 论一直占据 社会研究方 法论的主流 地位。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 5 页 实证主义方法论 实证主义方法论 认为:社会 研究应该想 自然科学研 究看齐,应 该对社会世 界中的现象 及其相互联 系进行类似 于自然科学 那样的探讨 。 要通过非常 具体、非常 客观的观察 ,通过概括 得出结论。 这种研究还 应该是可以 重复进行的 。 在研究方式 上,定量研 究是实证主 义方法论的 最典型特征 。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 6 页 人文主义方法论 人文主义方法论 认为:研究 社会现象和 人们的社会 行为时,需 要充分考虑 到人的特殊 性,考虑到 社会现象与 自然现象之 间的差别, 要发挥研究 者在研究过 程中的作用 。 韦伯:“ 投入 理解” 在研究方式 上,定性研 究是人文主 义方法论的 典型特征。7 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 7 页 方法论的重要性 方法论的重要性 虽然方法论 通常不会明 确写在研究 报告中,同 时,一些研 究者在进行 研究时也不 一定会意识 到方法论方 面的问题。 但是,它的 确影响整个 研究过程。 比如:它将 形 成社会研究 者 关于社会现 实 的性质的 种种假设, 形 成他们收集 资 料的各种方 法 ,形成他 们对于研究 所 需的资料的 选 择,形成他 们 分析资料 和解释结果 的 方式。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 8 页 第二层:研究方式 第二层:研究方式 研究方式: 研 究所采取的 具 体形式或研 究 的具体类 型。 “ 社会学的 问题五 花八门, 因此其 方法也比 经济学 或心理学 的方法更 为多样 化。” 法 布东。 通常具体方 式 划为四种: 调 查研究、实 验 研究、实地 研究和文献 研 究。 每一种方 式可以 独立地完 成一项 具体社会 研究过 程。 每一种方 式都具 备某些基 本的元 素或特定 的语言 ,构成一 项 具体社会 研究区 别于其他 社会研 究的明显 特征。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第3 9 页 研究方式 研究方式 比如: 调查研究的 基 本要素:抽 样 、问卷、统 计 分析。 实验研究的 基 本要素:操 纵 与控制、实 验 组与控制 组、前测与 后 测、因果关 系 。 实地研究的 基 本要素:参 与 观察、研究 者 的角色、 投入理解。 文献研究的 基 本要素:内 容 分析、编码 与 解码、二 次分析。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 0 页 研究方式与方法论的关系 研究方式与方法论的关系 实证主义方 法论(定量 研究):调 查研究、实 验研究、文 献研究。 人文主义方 法论(定性 研究):实 地研究。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 1 页 研究方式的区别 研究方式的区别- - 研究目不同 研究目不同 调查研究: 描述一个 大的总 体的状况 探讨不同 变量之 间的相关 关系 实验研究: 探索和证 明两个 变量的因 果关系 ; 实地研究: 深入理解 社会现 实 提炼和构 建理论 文献研究: 不能干扰 被研究 者 其他方式 在时间 和空间上 无法达 到的社会 现象的 总结 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 2 页 定量 统计 分析 官方 统计 资料 他人 原始 数据 文字 声像 文献 统计 资料 分析 二次 分析 内容 分析 实证 主义 文献 研究 定性 定性 分析 无结 构式 访问 无结 构式 观察 参与 观察 个案 研究 人文 主义 实地 研究 定量 统计 分析 自填 式问 卷 结构 式访 问 结构 式观 察 量表 测量 实地 实验 实验 室实 验 实证 主义 实验 研究 定量 统计 分析 统计 报表 自填 式问 卷 结构 式访 问 普遍 调查 抽样 调查 实证 主义 调查 研究 研 究 的性质 资料 分析 方法 资料 收集 方法 子类 型 方法 论 研究 方式8 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 3 页 第三层:具体方法和技术 第三层:具体方法和技术 具体方法和 技术:在研 究过程中所 使用的各种 资料收集方 法、资料分 析方法,以 及各种特定 的操作程序 和技术。 它们处于社 会研究方法 体系的最具 体的层面, 具有专门性 、技术性、 操作性等特 点。 常见的有: 问卷、量表 、统计、软 件、硬件、 抽样、访问 法等等。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 4 页 社会研究 方法体系 方法论 研究方式 具体方法 与技术 实证主义 人文主义 调查研究 实验研究 实地研究 文献研究 问卷法 访问法 观察法 量表法 抽样方法 测量方法 统计分析 方法 定性资料 分析方法 计算机 技术 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 5 页 社会研究方法体系中个部分之间的关系 社会研究方法体系中个部分之间的关系 方法论决定 了研究方式 。 研究方式也 基本上决定 了具体方法 和技术。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 6 页 第三节 第三节 定量研究与定性研究 定量研究与定性研究 一方法论背景 二定量研究与 定性研究的 比较 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 7 页 方法论背景 方法论背景 两种探索知 识的方法: 实证主义- 科 学主义- 定量 研究 人文主义- 自 然主义- 定性 研究 实证研究者 受到自然科 学量化研究 范式的影 响,认为只 有客观的、 实证的和定 量的研究才 符合科学的 要求,才具 有价值。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 8 页 方法论背景 方法论背景 哈拉兰博斯 (英国):“ 只有当社会 世界能够用 数学语言来 表示时,它 的各个部分 之间的确切 关系才能得 到证实。只 有当资料可 以通过可信 的计量工具 用数量来加 以表示时, 不同研究者 的研究结果 才能直接加 以比较。没 有量化,社 会学就只能 停留在印象 主义的臆想 和未经证实 的见解这样 一种水平上 ,因而也就 无法进行重 复研究确立 因果关系和 提供证实的 通则。”9 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第4 9 页 方法论背景 方法论背景 比利时天文 学家、数学 家、统计学 家、社会学 家阿道夫 凯特勒 :要 建 立一门社会 学科,就得 运用其他科 学早已行之 有效的方法 ,即尽可能 准确地观察 社会现象, 并借助明确 的理论去分 析观察记录 。 在他的著作 中涉及了大 量的统计资 料,如有关 犯罪行为的 统计资料、 人口统计资 料。 希望将概率 论运用到社 会现象中去 。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 0 页 方法论背景 方法论背景 法国社会学 家迪尔克姆 既受孔德的 实证主义思 想影响,也 受凯特勒这 种统计规律 性思想的影 响。 自杀论 中仔细分析 了犯罪统计 学向他提供 的统计资料 ,并最终展 示出那种类 似于自然科 学的规律性 。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 1 页 方法论背景 方法论背景 然而,社会 研究的客观 性和确定性 比自然科学 差多了,因 为它不仅研 究可观察的 现实(客观 事件),而 且也研究主 观现实(即 这些事件对 人们意味着 什么)。 2 0 世纪70 年 代以来,社 会学学者开 始注重对这 一范式所存 在的缺陷进 行批判,并 逐步发展出 更具有人文 色彩的解释 范式。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 2 页 方法论背景 方法论背景 与实证范式 相反,解释 范式是一种 定性研究范 式。 其发展主要 受到西方社 会思潮中现 象学、诠释 学、批判理 论、民俗方 法论、符号 互动论等思 想和理论的 影响,同时 也部分源于 文化人类学 的研究方法 。 哲学基础相 当复杂。 实证主义和 人文主义是 观察和认识 世界的两种 不同视角。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 3 页 定量研究与定性研究的比较 定量研究与定性研究的比较 从形式上看 : 定量研究侧 重 于、且较多 地 依赖于对事 物 的测量和 计算; 定性研究侧 重 于和依赖于 对 事物的含义 、 特征、隐 喻、象征的 描 述和理解。 直观地看: 定量研究用 数 字和量度来 描 述,而不是 语 言; 定性研究用 文 字来描述, 而 不是用数字 和 量度。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 4 页 定量研究与定性研究的比较 定量研究与定性研究的比较 两种方法在 发 展上是不平 衡 的: 定量研究 发展十 分迅速, 进展很 大 定性研究 在实践 上常常被 批评为“ 非科学的” 和缺乏 信度的, 因此发展 受到很 大限制 这一不平 衡状况 进一步强 化了定 量研究、 削弱了 定性研究 。 从认识论角 度 看,它们存 在 于不同范式 : 定性研究 从属于 人文主义 的自然 范式,即 研究在 自然的环 境 和条件下 进行, 而研究的 结果也 只适应这 个环境 和条件。 定量则来 源于实 证主义, 它在范 式上更接 近于科 学的范式 。 从研究的逻 辑 过程来看: 定性研究 基于描 述性分析 ,本质 是一个归 纳的过 程,即从 特 殊情景中 归纳出 一般的结 论; 定量研究 更于演 绎相接近 ,即从 一般的原 理推广 到特殊的 情 景中。10 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 5 页 定量研究与定性研究的比较 定量研究与定性研究的比较 从研究的目 的 看: 定量研究 者强调 客观事实 ,强调 现象之间 关系, 强调变量 之 间的因果 关系; 定性研究 者注重 现象与背 景的关 系,注重 现象的 变化过程 , 注重现象 和行为 对行为主 体所具 有的意义 。 理论与研究 的 关系上看: 定性研究 通常用 于理论构 建 定量研究 常常用 来理论检 验 从研究方式 上 看: 定量研究 强调研 究程序的 标准化 、系统化 和操作 化 定性研究 强调研 究程序、 研究方 式和研究 手段的 灵活性、 特 殊性。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 6 页 定量研究与定性研究的比较 定量研究与定性研究的比较 两种研究都 是社会研究 的途径,它 们之间不存 在谁优谁劣 的问题。 在社会研究 中究竟采用 那种研究, 这不仅取决 于研究者的 兴趣,更主 要的是他 所要解决的问 题。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 7 页 定量研究与定性研究的比较 定量研究与定性研究的比较 主观 客观 研究特征 参与观察 、深度 访问 量表、问 卷、结 构观察 资料收集 技术 实地研究 实验、调 查、文 献 主要方式 文字描述 统计分析 分析方法 深入理解 社会现 象 确定相关 关系和 因果联系 主要目标 理论建构 理论检验 理论模式 归纳推理 演绎推理 逻辑过程 自然范式 科学范式 研究范式 人文主义 实证主义 哲学基础 定性研究 定量研究 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 8 页 第四节 第四节 研究的过程 研究的过程 一研究的主要 阶段 1. 确定研究课 题 并将其系统 化 2. 设计研究方 案 和准备研究 工 具 3. 资料的收集 4. 资料的处理 与 分析 5. 结果的解释 与 报告 二研究过程示 例 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第5 9 页 研究的主要阶段之一 研究的主要阶段之一 选择问题阶 段受多种因 素制约: 主观:研究 者 理论素养、 生 活阅历、观 察 角度、 研究兴趣; 客观:社会 环 境等。研究 问 题选择好坏 在 一定程 度上决定了 这 个研究工作 的 成败。 选题阶段主 要有两个任 务: 1. 选取主题, 2. 形成研究问 题 。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 0 页 研究的主要阶段之二 研究的主要阶段之二 研究设计阶 段由两部分 组成:道路 选择和工具 准备。 道路选择: 为 了达到研究 的 目标而进行 的 研究设 计工作,它 设 计研究的思 路 、策略、方 式 、方法 以及具体技 术 工具等各个 方 面。 工具准备: 对 研究所依赖 的 测量工具或 信 息收集 工具如问卷 、 量表、实验 手 段等等的准 备 。11 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 1 页 研究的主要阶段之三 研究的主要阶段之三 研究的实施 阶段:资料 收集阶段。 特点:研究 者 要深入实地 , 要接触被研 究 者;或 者要设计出 实 验环境,实 施 实验刺激和 测 量;或 者要收集大 量 文献资料。 这个阶段投 入 人力最多, 遇 到的实际问 题 也最 多。 由于社会现 象 的复杂性, 或 者由于现实 条 件的变 化,我们事 先 所考虑的研 究 设计往往在 某 些方面 与现实之间 存 在差异,需 要 及时修正或 弥 补。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 2 页 研究的主要阶段之四、五 研究的主要阶段之四、五 资料分析阶 段:对收集 的原始资料 进行系统的 审核、整理 、归类、统 计和分析。 得出结果阶 段:撰写研 究报告,评 价研究质 量,交流研 究成果。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 3 页 选择研究问 题 研究设计 实地法 文献法 调查法 实验法 定性分析 定量分析 得出研究结果 社会研究的 基本过程 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 4 页 研究过程示例 研究过程示例 2 0 世纪70 年 代中国开始 出现了独生 子女,一个 特殊的人口 。 引起广大社 会学、人口 学、心理学 、教育学研 究者以及整 个社会的普 遍关注。 作者在1987 年的博士论 文选用了这 个主题。 以下是他的 研究过程: 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 5 页 选择研究问题 选择研究问题 主题是:中国独生子女问题研究。 但这一主题包含太多的内容:独生子女结构分布、独生子 女家庭的结构与关系、独生子女家庭的生活方式、独生子 女的教育问题、独生子女的社会化、独生子女的心理特 征、独生子女家庭养老保障等等。 教育问题是最为集中的研究焦点,且缺乏大规模的调查资 料。 所以,确定了三个研究问题 : 1 、独生子 女家庭 在结果、 关系等 基本方面 具有什 么样的特 征; 2 、独生子 女究竟 是不是“小皇 帝” ?独生子 女家长 是不是更 加“ 望子成 龙” ? 独生子女 的出现 对当前的 教育带 来哪些冲 击 和影响? ; 3 、独生子 女家庭 养老面临 哪些挑 战? 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 6 页 研究设计 研究设计 以调查研究 为主要研究 方式。 以湖北(他 的老家)为 样本,因为 它具有代表 性:中部地 区,人口结 构、家庭规 模、人口出 生率、独生 子女比重、 社会经济发 展水平均处 于全国平均 水平。 分别选取武 汉这样的特 大城市到乡 镇等5 个调查 点(子样本 ),仍然具 有代表性( 规模不 等)。12 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 7 页 研究设计 研究设计 采用横剖调 查形式,独 生子女作为 分析单位, 非独生子女 作为比较对 象,小学生 家长作为资 料收集的对 象。 分层、多阶 段、整群随 机的抽样方 法。 工具小学 生家长调查 问卷 对问卷的发 放与回收、 问卷调查资 料的审核与 录入、问卷 调查资料的 统计分析方 法等进行了 周密的设计 和考虑。 进行了试调 查,并根据 结果修改了 问卷。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 8 页 资料收集 资料收集 用了三个月 的时间独自 一人奔赴五 个调查城 市,进行问 卷发放与回 收。(调查 研究) 访问班主任 老师,了解 独生子女和 非独生子女 在学习、个 性、家庭等 方面的情况 。(实地研 究) 访问了部分 家长。(实 地研究) 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第6 9 页 资料分析 资料分析 亲自进行了 审核,剔除 了少数空白 、未填完等 不合格问卷 。 1 0 名本科 生 编码。 一名博士生 录入。 用SPSS 做统 计分析。 进行了单变 量描述统计 、双变量的 交互分类统 计和相关分 析。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 0 页 得出结果 得出结果 三口之家是 独生子女家 庭的典型特 征。 生育两个孩 子是大部分 独生子女父 母的生育意 愿。 小学独生子 女父母的角 色中增加了 教师的角色 及同龄伙伴 的角色。 独生子女并 非都是小皇 帝。 独生子女养 老将面临精 神交流与支 持减少、居 住分离、子 女流动两难 等严重挑战 。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 1 页 本章要点 本章要点 社会研究 社会研究三 个方面的基 本特征 构成社会研 究中最困难 的五个因素 社会研究方 法体系的三 个层次和方 面 实证主义和 人文主义的 区别 社会研究过 程的五个阶 段 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 2 页 作业 作业 基本概念 1 - 1 1 - 2 1 - 4 1 - 513 第三讲 第三讲 理论与研究 理论与研究 (一) (一) 社会调查研究方法 社会调查研究方法 主讲:田 主讲:田 飞 飞 副教授 副教授 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 4 页 第二章 第二章 理论与研究 理论与研究 第一节 理论 及其层次 第二节 理论 的构成要素 第三节 理论 与研究的关 系 第四节 理论 构建与理论 检 验 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 5 页 导言 导言 社会研究的 目的在于增 加人们对社 会世界的认 识和理解。 这种认识和 理解的基础 是对现象的 准确描述, 而对现象发 生的原因的 正确解释则 是这种认识 和理解的关 键所在。 为了理解, 为了解释, 我们需要理 论。 理论是社会 研究的中心 和最终目的 。 经验社会研 究分为两大 类(两个过 程):理论 构建和理论 检验。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 6 页 第一节 第一节 理论及其层次 理论及其层次 单个的经验 研究结果在 人们认识社 会现象的过 程中,往往 存在一定的 局限性。 我们需要的 是一种建立 在更为广泛 的基础上、 同时也更为 系统的知识-理论。 生物进化论 就是一个很 好的例子。 虽然社会科 学中很少有 像进化论那 样强有力的 理论,但, 社会研究仍 然像各种自 然科学研究 那样,努力 朝着“ 从具体 的事实和现 象中发掘出 系统的理论” 的目标前进 。 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 7 页 第一节 第一节 理论及其层次 理论及其层次 一理论的概念 二理论的层次 三判断理论优 劣的标准 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 8 页 理论的概念 理论的概念 在不同的场 合、不同的 背景、不同 的学科中, 理论的概念 具有十分不 同的内涵。 社会学研究 的最重要的 关键之一就 是弄清概 念。 定义不同: 现代汉语词 典 :“ 人们由实践 概括出来的 关 于自然界 和社会的知 识 的有系统的 结 论。” 美国哈伯 柯 林斯社会词 典 :“ (1)由逻辑的或 数学的陈述 所 连接的一组 假 设或命题, 它 对经验现 实的某一领 域 或某一类现 象 提出解释。 (2)在不太 严格意义上 , 有关现实某 一 领域的任何 抽 象的、一 般性的陈述 都 可称为理论 , 它通常包括 对 一般性概 念的详细阐 述 。”14 社会调查研 究方法 主讲与制 作:田 飞 第7 9 页 理论的概念 理论的概念 定义不同: 美国社会学 家 默顿:理论“ 是 指逻辑上相 关 联并能推 导出实验一 致 性的一组命 题” 。 美裔华人社 会 学家林南:“ 理 论 是一组相互 联系的 命题,其中 一 些命题可以 通 过经验检验” 。 美国社